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Éducation et culture
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Numérique à l’école : quels résultats ?
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TRAIT D UNION Document 2 inéluctable : inévitable l’environnement scolaire. Aujourd’hui, le numérique est TRAIT D UNION
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1 Les nouvelles technologies font désormais partie de
porteur d’une promesse de changement. Le développement
de l’informatique s’est accompagné de la mise à disposition
usage : documentations en ligne, howto, wikis, FAQ (foires aux
REPÈRES
questions), chaînes vidéo (du type YouTube), forums d’entraide...
Les MOOC d’outils pédagogiques novateurs destinés à faciliter son
L’intégration de ces nouveaux outils semble, en effet, inéluctable
Formation en ligne tant les nouvelles technologies sont entrées dans nos vies.
s’étalant sur plusieurs 2 Les élèves interrogés dans le cadre d’une étude récente se
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TRAIT D UNION contenus pédagogiques montrent enthousiastes à l’égard des tablettes numériques TRAIT D UNION
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semaines et utilisant des
qui permettent, selon eux, d’apprendre mieux en s’amusant. Ils
interactifs avec
apprécient particulièrement les écrans tactiles, la mobilité et
des questionnaires
d’autoévaluation ou de
pour valoriser une réalisation et produire des écrits riches (textes,
contrôle automatique des la variété des activités possibles. L’outil leur semble intéressant
connaissances permettant images, son, vidéo). Ils se disent également séduits par les
l’obtention d’un certificat. fonctions d’aides immédiates et les systèmes d’autoévaluation.
Toutefois, aujourd’hui, les 3 Cet enthousiasme est toutefois à nuancer. La quantité
MOOC apparaissent assez d’applications disponibles est aussi perçue comme un facteur
décevants : seuls 3 % des de distraction. Et certains élèves estiment que le travail à la
étudiants vont jusqu’au bout main, avec règle ou compas, permet une meilleure mémorisation
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de leur cycle universitaire.
qu’avec la tablette. Face à ces nouveaux outils, les plus jeunes,
notamment, éprouvent parfois des difficultés techniques.
4 Pour les enseignants, les nouvelles technologies permettent
REPÈRES
le numérique facilite les interactions entre élèves et le partage
La gamification d’abord de « varier les supports ». Ils estiment également que
de travaux. Au terme d’un an d’expérience, leur discours traduit
De plus en plus d’universités néanmoins un besoin de formation et d’échanges de pratiques
et d’écoles utilisent entre enseignants. Ils évoquent des difficultés techniques. Et
des jeux de plateaux, pointent des applications peu adaptables, souvent payantes et
de rôles ou encore vidéo en anglais. S’ils reconnaissent que la tablette permet de nouvelles
pour leurs apprentissages. activités, ils se plaignent aussi de perdre du temps à intervenir
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TRAIT D UNION croissance, avec notamment auprès des élèves pour expliquer des fonctionnements parfois TRAIT D UNION
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Un phénomène en pleine
complexes. Dans l’ensemble, ils estiment que cet outil nécessite de
le développement des escape
nouvelles conduites de la part des enseignants et des élèves.
games, moins coûteux
que les jeux vidéo. Si la
5 Le développement du numérique à l’école risquerait-il
GÉNÉRATIONS GÉNÉRATIONS connaît un tel succès, tout cas, partagée dans le camp des « technosceptiques » :
pédagogie par le jeu
d’entrainer la disparition des professeurs ? La crainte est, en
c’est d’abord parce qu’elle
la disponibilité immédiate et sur tout support, de tout le savoir
motive les étudiants. Au-
stocké sur Internet a dévalorisé l’image des enseignants,
delà de l’apprentissage de
porté atteinte à leur autorité, mis en question leurs méthodes.
connaissances, les serious
L’enseignant du futur pourrait ainsi ressembler davantage à
games enrichissent la palette
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TRAIT D UNION à disposition des enseignants un coach qu’à un instituteur ou un professeur des écoles actuel. TRAIT D UNION
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Cet accompagnement serait d’abord destiné à fournir aux enfants
et offrent l’occasion aux
une culture générale suffisante pour former leur esprit et exercer
étudiants de travailler leurs
leur jugement.
soft skills (compétences
comportementales). D’où la
6 Le numérique est un outil, pas un aboutissement en soi, rappelle
tentation d’y avoir recours Philippe Meirieu. L’école ne doit pas le boycotter car il peut apporter
pour les évaluations ou une vraie valeur ajoutée dans certains domaines comme la recherche
le recrutement. documentaire, l’entraînement, la simulation, la coopération, mais
168 il ne résout pas tous les problèmes, ajoute le pédagogue.
D’après lacroix.com
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