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TRAIT D UNION
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Production écrite
TRAIT D UNION TRAIT D UNION TRAIT D UNION 25 points TRAIT D UNION

Épreuve n°1 : SYNTHÈSE DE DOCUMENTS 13 points

Vous faites une synthèse des documents proposés.
Pour cela, vous dégagez les idées et les informations essentielles qu’ils contiennent, vous les regroupez
et les classez en fonction du thème commun à tous ces documents, et vous les présentez avec vos propres
mots, sous forme d’un nouveau texte suivi et cohérent.
TRAIT D UNION Attention : TRAIT D UNION TRAIT D UNION TRAIT D UNION

vous devez rédiger un texte unique en suivant un ordre qui vous est propre, et non mettre
deux résumés bout à bout ;
vous ne devez pas introduire d’autres idées ou informations que celles qui se trouvent
dans les documents, ni faire de commentaires personnels ; Épreuves collectives
vous pouvez bien entendu réutiliser les « mots-clés » des documents, mais non des phrases
ou des passages entiers.
200 à 240 mots

Règle de décompte des mots : est considéré comme mot tout ensemble de signes placé entre deux espaces :
« c’est-à-dire » = 1 mot ; « un bon sujet » = 3 mots ; « je ne l’ai pas vu depuis avant-hier » = 7 mots
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TRAIT D UNION consigne). Dans le cas où la fourchette ne serait pas respectée, on appliquera une correction négative : 1 point de moins par TRAIT D UNION
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Attention, le respect de la consigne de longueur fait partie intégrante de l’exercice (fourchette acceptable donnée par la
tranche de 20 mots en plus ou en moins.
Document 1

La discipline est la condition de l’instruction

La question de la discipline et de la morale se pose à l’école de manière d’autant plus aiguë que cette dernière est
constamment sommée de s’incliner devant les caractéristiques sociales et prétendument identitaires des élèves,
alors qu’elle devrait s’efforcer de les suspendre pour instruire. Un prêchi-prêcha surajouté ne peut pas colmater
TRAIT D UNION Sans l’expérience individuelle de l’appropriation de connaissances, la morale scolaire se prive de son fondement TRAIT D UNION
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une brèche qui désorganise l’école de l’intérieur en prétendant la régler.
substantiel. Son enseignement est abstrait, vain ou normalisateur si l’école par ailleurs est divertie de sa mission
d’instruction, laquelle fait faire à chacun l’expérience concrète de l’autonomie. Un enfant qui comprend comment
fonctionne une retenue dans une soustraction accède à la plus haute forme de la liberté : il est l’auteur de
sa pensée et voit aussi que tout esprit est susceptible de cette expérience.
Lorsque je lis un texte, lorsque j’effectue une opération arithmétique, lorsque je trace une figure, l’attention
est requise et produit sa propre règle. L’école suppose la discipline qui s’impose de l’intérieur, en relation avec
la nature d’un objet. C’est à cela que le maître appelle les élèves lorsqu’il leur demande calme et concentration.
Encore faut-il reconnaître la légitimité de cette exigence, soutenir ce travail d’apaisement au lieu de le dissoudre
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TRAIT D UNION la simplicité intellectuelle et le courage politique de recentrer l’école sur sa mission d’instruction, ce qui serait TRAIT D UNION
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dans la dispersion et l’ouverture sur un extérieur que les élèves ne subissent que trop. Encore faut-il avoir
la manière la plus solide et la moins intrusive de la moraliser.

Exiger d’un enfant qu’il se tienne tranquille pour suivre une leçon de lecture est la première leçon de morale.
Ce n’est pas le contraindre arbitrairement, ni l’envahir avec une prédication indiscrète, c’est le rendre attentif 17
à un ordre qui lui révèle sa propre autorité, c’est le libérer et l’intégrer à l’humanité. La discipline est la condition
de l’instruction : rien ne peut être compris et appris dans le brouhaha. On ne hurle pas dans les couloirs,

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Épreuve n 1