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L’école confinée : les inégalités exacerbées
Malgré le dévouement certain d’innombrables enseignants, eux-mêmes non préparés à
une pareille épreuve, la « continuité pédagogique » n’existe pas ou très peu pour beaucoup
d’élèves. Pour les enfants issus de familles pauvres, le confinement s’apparente à un désastre.
Dans les quartiers populaires, la surpopulation de nombreux logements, souvent insalubres,
rend l’expérience particulièrement pénible pour des milliers de familles.
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La fracture éducative est largement alimentée par la « fracture numérique ». L’école
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numérique décuple les inégalités entre ceux qui ont effectivement accès aux moyens
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TRAIT D UNION numériques et les autres : un seul téléphone portable pour travailler, pas d’ordinateur à la TRAIT D UNION
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maison ou un ordinateur à partager, une connexion Internet instable, pas d’imprimante... alors
que la quasi totalité de l’enseignement passe désormais par des plateformes à distance.
À cette fracture peut s’ajouter un climat peu propice au travail et au calme, l’absence
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d’un espace personnel, des difficultés à comprendre les consignes écrites des professeurs,
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un manque de motivation, d’encadrement, d’explications, l’absence du collectif scolaire qui
un manque de motivation, d’encadrement, d’explications, l’absence du collectif scolaire qui
explique pour beaucoup de jeunes ce décrochage.
Parler d’ « école confinée » c’est aussi questionner
le rapport de la famille à l’école. Puisqu’en effet, l’une
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TRAIT D UNION des sources d’inégalités profondes entre élèves est TRAIT D UNION TRAIT D UNION
celle de la capacité ou non à être accompagnés
celle de la capacité ou non à être accompagnés
pour leurs devoirs à la maison. Parce que tous les
jeunes n’appartiennent pas au même milieu social.
pour leurs devoirs à la maison. Parce que tous les
Parce que certains ont des parents qui continuent
à travailler et sont donc moins disponibles. Parce
que les inégalités de départ entre les familles sont
réelles : plus ou moins diplômées, plus ou moins
dotées de ressources culturelles... Sans l’école, les
élèves sont nécessairement ramenés à leur condition sociale d’origine et ne disposent pas
TRAIT D UNION des mêmes armes pour suivre l’école à maison. Pour le sociologue Bernard Lahire, la situation TRAIT D UNION
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actuelle renvoie surtout les élèves à la brutalité des différences de classe.
à la brutalité des différences de classe.
La barrière de la langue joue aussi pour beaucoup. Une enseignante explique qu’elle
La barrière de la langue joue aussi pour beaucoup. Une enseignante explique qu’elle
travaille dans une ville avec une grande mixité sociale, que beaucoup de familles viennent
de l’étranger et que certaines ne maîtrisent pas la langue française. Les parents sont donc
démunis même si pleins de bonne volonté, et les aider à distance constitue une vraie épreuve.
Pour la plupart des jeunes, l’institution scolaire ne se réduit pas seulement au lieu des
apprentissages : l’école, le collège, le lycée est l’un des seuls lieux où se construit un lien
apprentissages : l’école, le collège, le lycée est l’un des seuls lieux où se construit un lien Méthodologie
social. Dans une tribune publiée dans Libération, l’ancien directeur général de l’enseignement
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TRAIT D UNION apprentissages. L’école est aussi une institution d’aide aux familles, un premier recours face TRAIT D UNION
scolaire, Jean-Paul Delahaye, déclare : l’école n’est pas seulement pour les pauvres le lieu des
aux situations de détresse sociale, un lieu où s’élaborent des solutions grâce à l’enseignement
et à la vigilance des personnels de l’Éducation nationale. C’est tout cela qui disparaît avec la
fermeture des écoles.
D’après laterego.fr
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